``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-3 19:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23913&ptid=3457) 教学设计第二稿43、类比迁移，认识“几分之一”，“几分之几”。⑴感知。①折一折：刚才同学们认识了，现在 ... ``` <br /> “类比迁移”环节设计详实，预设多样，充分让学生认识了四分之一和四分之几，学生有了前面的认识经验，所以本环节教师可以放手让学生去操作、去说，并引导学生用规范的语言表达。本环节有个亮点，为下一环节里的“追问”作铺垫，让学生充分理解分数的表示意义，前后联系很密切，学习了！顺德龙江实小方

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-319:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23913&ptid=3457)

教学设计第二稿 43、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。⑴感知。①折一折：刚才同学们认识了，现在 ...

“类比迁移” 环节设计详实，预设多样，充分让学生认识了四分之一和四分之几，学生有了前面的认识经验，所以本环节教师可以放手让学生去操作、去说，并引导学生用规范的语言表达。本环节有个亮点，为下一环节里的 “追问” 作铺垫，让学生充分理解分数的表示意义，前后联系很密切，学习了！

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