认识分数 3 稿教学实录 1

一、 设疑导入，激发创造。

1、 设疑

师：同学们，请看，淘气和笑笑在分苹果，（课件出示 2 个苹果），你能帮他们把苹果分一分吗？每人分几个？

生：每人分 1 个。

师：每人分的数量都（一样多），通常，我们把这种分得一样多的分法叫做 “平均分”。（师板书：平均分）

师：现在，只有 1 个苹果（课件出示一个苹果），平均分给 2 个人，每人分得几个？

生：半个。

师：还可以分得整个吗？（不能）分不到怎么办？只能分到这个苹果的多少？

生：只能分到这个苹果的一半。

2、 激发创造 “一半” 的表示方式，揭示课题。

师：你能用什么方式表示 “一半” 吗？请你在堂上纸上表示出来。（学生在纸上画图、写数……）老师巡视，把有代表性的方式收集出来：

3904

（先选用图表示的方式：）

师：请同学们看，这些图都能表示一半吗？（可以）为什么？

几个学生说：因为是把这些图平均分成 2 份。

师：哦？你认为分成 2 份就能表示一半吗？

生齐：（不是）

师：那是怎样的？

生：没涂色的不能。

师：为什么？

生：因为没有涂 1 份。

师：哦！也就是说要表示一半必须先……（分成 2 份），怎么分？（平均分成 2 份）师板书：平均分、分 2 份，还要怎么样？（涂 1 份）嗯，取其中 1 份（板书：取 1 份）

师：再来看看这些：（展示 :3905 、3908、1÷2）

师：这些都不是用图形表示的，请大家看，我们学过这些数吗？

生：没有。

师：其实这些都是一些数学符号。智慧老人告诉我们，在数学中，当人们分东西出现半个时，可以用像 3911 这样的数学符号表示，这里的 3910 是一个分数，（板书：3909）读作：二分之一，这节课，我们一起来认识分数（板书：认识分数）。