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教学设计第二稿 43、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。⑴感知。①折一折：刚才同学们认识了，现在 ...

有了创造 1/2 的经验，感知 1/4 的环节，是否可以换成大创造 1/4。先让学生尝试创造 1/4，通过展示学生的创造成果，展示不平均分的现象，引导学生从错误的案例中去加深对分数意义的理解，展示学生平均分的现象，让学生说出分数 1/4 表示的意思，这比课本上直接告诉：一张正方形纸平均分成 4 份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 1/4 更有挑战性，有了挑战更能激发学生的创作热情。学生有了创造 1/4 的经验和体会，再继续大胆放手让学生创造 2/4，3/4，3/8…… 顺德龙江实小三年级吴老师