黄老师第二稿的教学设计，思路清晰，环环相扣，增加了好多预设的方法，也创设了十分贴近学生生活实际的情境，让学生在分的过程中体验了由于总量的变化引起了每人得到的个数从整数到不能用整数的变化的过程，引出结果用分数表示的必要性，过程很自然。

      （顺德龙江实小  宽）