我同意嘉信西山小学丽君老师的意见，当学生在小组的篮子里拿出自己喜欢的图形纸，并自主选择表示图形的二分之一时，除了形状的不同也应存在大小的不同。这样更能体现二分之一的意义，也为学生以后理解单位 “1” 作铺垫。

                          顺德龙江实小       泳红