在 “类比迁移，认识几分之一，几分之几” 环节中，黄老师要求学生边涂边说，这样孩子们就经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的过程，这样的设计，有助于学生在这一系列过程中能层层感悟，有助于他们对知识的内化理解。同时，黄老师找一组同学到讲台边展示自己的图形边讲解，给学生提供了展示自我的平台，既锻炼了学生的表达能力，又激发了学生学习的主动性与积极性，同时也培养了其他同学认真聆听的好习惯。 嘉信西山 姜彦