培养学生的语言表达能力挺难，因为不是一朝一夕就可以实现的。黄老师在第二稿的较多环节都体现了这一技能目标的培养。

如 “②说一说：A、你能说说这个 所表示的意思吗？（指导学生规范用语：把一个苹果平均分成 2 分，其中的一份就是这个苹果的 ）”

又如：“②涂一涂：学生动手操作，结合所涂图形跟同桌交流 表示的意思，然后全班展示。（展示的过程帮助学生规范 的科学用语，并且进一步让学生说说没有涂色部分又可以用哪个分数表示。）”

再如：“在‘做数学’的活动中，让学生自己去发现、去思考，并且用自己的语言说出来，” 等等。

在此，我想黄老师明晰的是究竟这一课是一定要用 “规范用语”，即 “科学用语”，还是可以 “用自己的言语”；还是可以慢慢过渡到 “规范用语”。希望你理清这一关系，以免遭到不必要的 “教条式” 教学的骂名，你说对吗？

（伦教培教小学 辉凡）