《分数初步认识》教学思考

《分数的初步认识》这一节课，之前研讨过，也教过，现在回想有以后认识：

1、在分段学习认识分数时，注意 “拾阶而上”。 对分数的认识，是由三年级的一个物体、一个图形，一个整体，最后到五年级的单位 “1”，是一个逐渐拓展概念的过程；对运用分数的意义来解决简单的实际问题，也是由一个物体、一个图形的几分之一和几分之几是多少，到一个整体、单位 “1” 的几分之一和几分之几是多少；等等，几条知识链都是在不同阶段有不同的安排。同时，学生的认知也是由具体的感知到逐步抽象概括的一个过程。因此，在教学过程中，应充分考虑知识本身的 “序” 和学生认知的 “序”，分层次、分阶段渐进式的进行教学，即要做到教学的到位，又不能盲目越位，一步一个台阶地 “拾阶而上”。

2、教学中要读懂教材，更要读懂学生。 很多时候，我们在处理处理教材和学生的关系上偏向了教材。其实教材编写者的生活经验和对学生的了解并不能完全符合具体某个班的实际情况，因此，我们的教学设计的重点不应该以教材为依据，而应该以学生为依据，去弥补、充实教材。

3、在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，作为起始课，分数的教学起点要低。 理由：部分学生只能从表面形式上理解平均分，学生对有关分数的知识知道得较少。如果班上学生的基础一般，本节内容可用 2 课时完成：第一课时，初步理解分数的意义，认识简单的分数，第二课时请学生用纸折出更多的分数，进一步理解分数的意义。如果班上的学生基础比较好，可以 1 课时完成。

4、要重视分数读法和写法的教学，尽量不要让学生自学一下，读一读就过了。 理由：部分学生在教师教学强调之后仍然写错，因此有必要进一步结合分数的意义去认识读、写分数，教师在这里要强调分数书写的方法。