黄老师的教学设计中，多次通过引导学生动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。在教学过程中通过折纸，让学生在图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 “二分之一”, 直接经历 “创造” 二分之一的过程，帮助学生建立 “二分之一” 的数学模型，加深学生对 “二分之一” 这个新学分数的理解。接着通过 “折一折”、“涂一涂”、“说一说” 等操作活动类比迁移认识 “几分之一，几分之几”，如此层层推进，再一次体现建立数学模型的作用，帮助学生巩固分数的本质意义。

　　在 “深化认识” 的环节，有点不成熟的看法，不妥见谅。在这环节除了让学生理解涂色部分表示的分数外，可否拓展一下空白部分占整个图形的 “几分之几”。如：第一幅图，学生明白了涂色部分是图形的 “四分之一” 后，问一问，“空白部分可以用哪个分数表示？” 让学生从另一个角度理解空白部分是图形的 “四分之三”，真正做到 “数形结合”，从不同角度理解分数，加深对分数意义的理解。（大良实小 婉贞）