黄老师的第二稿从引入设疑让学生思考如何表示 “把一个苹果平均分给 2 人” 到学生的动手操作创造” 一半” 的表示方法，教师敢于大胆创新，开放课堂，让学生在质疑、创造中发挥主体作用，学生在各种表示方法的对比交流与碰撞中，充分体会到统一一种表示方式的优越性和必要性，使得新旧知识之间的联系建立起沟通的桥梁。同时使学生经历从运用自己的语言符号表示到运用数学符号表示的一个数学化过程。另外，教师注重让学生在动手操作中体验分数的意义。通过大量的实践活动利用：分一分、折一折、涂一涂等活动让学生建立对分数意义的理解。(顺德大良实小 唐琳）