“动手操作，探究新知” 这一环节中，黄老师重视培养学生的动手操作能力，通过动手做分数来感知、理解分数的含义。积累了数学基本活动经验，同时为后续的创造分数做好铺垫。在 “动手操作，感受二分之一的数学模型” 环节中，建议在学生动手折出其他图形的二分之一后，找一找共同点和不同点，使学生抓住二分之一的共性：都是平均分成了 2 分，取了其中的一份。通过比较、小结，透过现象看本质。另外，让学生举一个分数的例子，除了让学生交流该分数各部分的名称和读法，个人认为可以让学生在学具上折一折、画一画来创造分数，这样的学习形式学生的兴趣更浓，分数的模型也更直观。

一己之见，不妥之处，望黄老师谅解。

                                               实小    王利平