《数学课程标准》中指出：“现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。” 细读黄老师的教学设计，感受最深的是黄老师的教学设计中能很好地体现了新课标的精神，善于挖掘学生身边的生活素材，创设出 “分苹果” 的教学情境，并且巧妙地与多媒体资源整合在一起，让学生如身临其境，激发学生探索的欲望。

整个教学设计体现了：做中学，让学生在活动中感悟；重体验，让学生在生活中积累。动手操作是手、眼与脑的密切协作活动，是对客观事物的动态感知过程，是把外部动作思维转化为内部语言形态的智力内化过程，黄老师的设计中为学生提供大量的自主学习素材，让学生在 “分一分、折一折、涂一涂、说一说、展一展” 中经历数学知识探索的过程，同时还创设大量的合作交流、自我展示的机会，积累了丰富的操作活动经验，体现学生了学生的主体地位。如果在练习设计这个环节增加一些生活中的分数就更加完美了，如：一岁小孩的头长大约占其身高的四分之一，成年人的的头长约占其身高的七分之一，可以用图片出示，让学生画一画、分一分、并用分数表示他们的头长各占身高的几分之几。

                                                             顺德大良实小         彩燕