``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-3 19:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23913&ptid=3457) 教学设计第二稿43、类比迁移，认识“几分之一”，“几分之几”。⑴感知。①折一折：刚才同学们认识了，现在 ... ``` <br /> 黄老师以认识二分之一为突破口认识分数，在认识二分之一时，既有直观的动画演示，把分苹果和二分之一建立联系。又有学生动手操作，让学生用喜欢的图形涂出二分之一，在创造分数和交流自己想法的过程中加深对二分之一的理解。在认识完二分之一后认识“几分之一”“几分之几”时，教师可否放手让学生自己动手折一折（不规定折的分数），涂出其中一份，说说涂色部分可以用什么分数表示。认识完“几分之一”后再让学生继续涂，说说涂色部分可以用什么分数表示。（谢芳）

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

顺德大良实小

[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-319:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23913&ptid=3457)

教学设计第二稿 43、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。⑴感知。①折一折：刚才同学们认识了，现在 ...

  黄老师以认识二分之一为突破口认识分数，在认识二分之一时，既有直观的动画演示，把分苹果和二分之一建立联系。又有学生动手操作，让学生用喜欢的图形涂出二分之一，在创造分数和交流自己想法的过程中加深对二分之一的理解。在认识完二分之一后认识 “几分之一”“几分之几” 时，教师可否放手让学生自己动手折一折（不规定折的分数），涂出其中一份，说说涂色部分可以用什么分数表示。认识完 “几分之一” 后再让学生继续涂，说说涂色部分可以用什么分数表示。（谢芳）