黄老师整个新课的设计非常流畅自然，从认识二分之一、四分之一，四分之几，层层深入，逐步提高。

前面黄老师在前测中反思：“既然过半的孩子们已知道分数的相关知识，在设计教案时，是否更应该给孩子们更多的自由探究空间，让课堂放得更开”。学生在认识二分之一，四分之几，介绍了分数的读写法之后。老师问他们还想认识几分之一，孩子跃跃欲试，积极举手发言，说出子自己想认识的分数。“你能把你想认识的分数在纸上表示出来吗？”。提示先折一折，再涂一涂，写出表示的分数。此环节，把学习的主动权交给了学生，放手让学生自主地去探索。让学生自己想想、折折、涂涂、写写。完成之后，小组再互相交流。小组交流完毕，老师请几位同学上台介绍自己认识的分数，并张贴在黑板上。从个体到全体，全体学生动手、动脑、动口参与教学过程；从二分之一、四分之一到其它分数，学生认识的分数更多，更加丰富，进一步巩固分数的意义，练习了分数的读写法。（也涵盖了原来设计的几个练习）。

此环节如组织有序，可以把全课推向高潮。

                                         （顺德大良实小：向阳）