④辨一辨：同学们，老师也涂出了这个图形的 （出示没有平均分的错例），你同意吗？为什么？

【设计意图】在让学生感受 “二分之一” 的数学模型后，出示一个反例，让学生通过判断，加深对分数必须要建立在 “平均分” 的基础上的理解。

这个环节黄老师设计得巧妙，通过错例让学生感受分数与平均分紧密相连，及时巩固了学生对 “1/2” 的意义的理解，必须建立在 “平均分” 的基础上。

（伦教培教小学 梁瑞銮）