黄老师在 “动手操作，感受‘二分之一’的数学模型” 这一环节中，充分重视学生对学具的操作，通过折一折、涂一涂、议一议、辨一辨等数学活动，多层次，多角度地丰富了学生对 1/2 的理解，加深了学生对分数的认识必须要建立在 “平均分” 的基础上来进行。再通过第三环节的类比迁移的过程中，认识了 “几分之一”，“几分之几”。 学生通过动手、动脑、动口逐步清晰了几分之一的概念――“把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一”。几分之一也就很容易地从学生的手指中一个个地 “诞生” 了。再让学生理解 “几分之几” 就水到渠成了。（嘉信 张洁）