黄老师在引导学生总结非常巧妙。如： 为什么阴影部分的形状各不相同，却都是这个图形的 1/4 呢？经过讨论才发现：分数与平均分的份数有关，而与具体分的方法和分成的形状无关，从而剔除分数的非本质属性。在上述思维的相互碰撞中，明确本质，升华认识。又如："奇妙的色块图" 的问题解决，先让学生独立思考、动手操作，再采用小组讨论，合理反馈交流的活动形式，既总结了本课的主要内容，又展示了不同层次学生的形象思维，渗透极限思想。不仅满足了不同学习水平学生的需要，同时为部分困难学生创造了 "最近发展区"，进而享受到成功的喜悦，达到共享成果的层面。 铁