本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2014-4-4 15:25 编辑

看了黄老师的整个教学设计，很完美。但我在思考，好的教学设计并不代表能上成一节好课，往往在课堂中的动态生成总是出人意料，孩子们的思维方式多种多样，经常会有很奇特的想法。所以，教学中应做到心中有学生，教学设计有依据，这就需要我们了解学生的真实认知状况，个人认为，这节课是分数的起始课，如果能进行一个课堂前测，从学生认知实际出发，找准起点切入新课，这样的教学活动更有实效性。如：这节课重点是让学生理解分数的意义，课前可以进行分数意义理解的调查，就能知道学生心目中的分数是什么样的，如果学生理解状况好，起点可以高一点，如果理解状况不好，就应强化对 “平均分” 的理解，体会分数的产生过程，这样的教学更有针对性。（嘉信：文）