再次拜读黄老师的第二稿，比第一稿更清晰，明了，每个环节增多了学生的 “预设”，这些 “预设” 可以帮助老师灵活地处理在课堂上发生的 “小意外”，在 “激发创造 （课件出示 1 个苹果和淘气、笑笑的图片）①抛出问题：1 个苹果了，平均分给 2 个小朋友，每人分得多少个？预设：每人分半个。追问： 你能用自己喜欢的方式表示 “一半” 吗？②创造 “一半” 的表示方式。” 让学生在生活中非常熟悉的分东西情境中，起到复习本课概念的关键――“平均分”。再由 “一半” 引出 ，初步认识 的意义，学生也很自然的作好了认识分数的准备。

（龙江实小 琼）