黄老师的第二稿比第一稿更完善，在认识 1/2、1/4、2/4 等分数时，做了一些调整：如果学生出现表示一半的过程不是平均分的情况，举出正反例子，强调 “平均分”），如果有学生折的不是平均分，安排学生做小法官：判断此折法是否是平均分。

              顺德龙江实小六年级谭老师