在 “3、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几” ” 这个教学的过程中，黄老师能结合小学生的认知规律，通过让学生让学生在折一折、涂一涂、说一说的活动去感受分数的意义，这体现了老师以学生为主体的教学思想，值得大家学习。不过，在学生的实践活动过程中，怎样去引导学生通过自己的操作，由直观知识转化成抽象的知识？然后把自己的操作过程上升到学生理解的层次，这里是十分重要的。也许学生的生活经验不同，操作的方法不同，老师是否注意到了？怎样才能做到呢？所以，在学生操作的过程里，教师要预知学生不同的折法。如学生竖直的平分：

（顺德幸福学校大李）