[顺德基地黄碧梅发表于2014-3-2420:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21218&ptid=3457)

【教学过程】一、创设情景，激趣导入（出示情景图）同学们，淘气和笑笑在一次数学活动中遇到了与数字有关的 ...

儿童对概念认识的一般规律是感知－表象－抽象概括－形成概念，欣赏黄老师尊重学生对概念的认知规律，让学生在情景中产生认知的冲突，在分苹果中初步感知、积累分数的生活经验；在尝试用数表示一半中得到分数的表象；再利用圆形、正方形等图形动手 “折一折”、“涂一涂” 找出这些图形的一半，最后抽象概括、经历二分之一的形成过程，为学生建立分数的概念奠定坚实的基础，同时也为后面创造分数做好了铺垫。

同时也有一些不成熟的看法：在认识二分之一的过程中，要多引导学生说说：怎样得到二分之一的？得到的这些二分之一，有什么共同点和不同点？通过反思寻找分数间的异同，能帮助学生进一分得理解分数的意义。

(嘉信 丽君)