黄老师的这一稿设计，由生活需要引入，通过观察（课件）、操作（折、分、涂），符合学生的认知规律，但在概述定义时，罗列的材料还可更丰富些，对分数各部分认识的环节预设的还不够，从教案中看不到怎样引导学生有效理解分数各部分间的关系（也就是从符号中再现分数的意义）。—— 龙江实小 小徐