对于三年级的学生来说，是初次接触分数，对分数的意义才刚刚开始。在学习的过程中，从整数逐步迁移到分数，过程合理、得当。先让学生把 4 个苹果分给 2 个人，每人分得 2 个苹果；再用 2 个苹果分给 2 个人，每人分得 1 个苹果；接着把 1 个苹果分给 2 个人，每人分得几个苹果？学生对怎么样分，如何表示，都会产生了疑问。大多数学生可能知道是半个苹果，但不一定会用 1/2 来表示。这样带着疑惑、带着问题，让学生经历 “折一折、分一分、涂一涂” 等操作活动，初步认识 1/2 的具体含义，为后面进一步认识 1/3、1/4、2/4、3/4 等分数铺垫基础。我认为这种设计挺很好，符合认知的规律，能很好激发学生的兴趣，让学生带着疑问进行新课的探索与研究。（桃）