动手操作，深入认识 “二分之一”，一环节，黄老师放手让学生自己创造 1/2，给学生留有足够的创造空间，我觉得此环节设计很好，从实物（绳子）到不同的图形，从单一整体到多个数量组成的整体，让学生明白不光苹果，其余的事物只要平均分成两份取其中的一份都可以用 1/2 来表示，二分之一不仅可以表示图形面积的大小，还可以表示数量的多少（这可以不用拓展，这是分一分（二）的知识），把学生创造出的 1/2 选取几个展示，问：这些 1/2 都一样吗，学生都说不一样，也就是说 1/2, 一定要说明是谁的 1/2。(龙江实小吴老师)