以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后 “半个” 无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位 “1” 难以理解和接受。其实 “一半” 和 “半个” 是有区别的，只有 “半个” 才用分数表示是不全面的。如果你在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发现日光灯是 11 个，一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清。

顺德龙江坦小 欧