在活动时，增加些说分数含义的过程。黄老师在教学设计时，感到学生虽然能直观体悟什么是分数，但是真正说的时候，仍有不少错误，所以我觉得可以在活动操作时，把学生 “做” 出来的 1/4，1/8，1/3 等再说说分别表示什么含义，巩固对分数含义的认识，不要仅仅局限于说 1/2 的含义。

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