``` ② 你能用一个数来表示一半吗？预设：1/2 ；0.5…… （小组交流自己的想法：一半用1/2 来表示，笑笑得到了这个苹果的1/2 ） ``` <br /> 这个问题提出来，要想到1/2的可能少之又少，思维的空间也缩小了，不会的只能等着。我认为还是用书中的问题会更有思考的价值和空间。“你能用什么样的方式来表示一半呢”；这样学生有可能画图的方式表示，更能充分的理解1/2的意思，体会1和2的含义。让每个学生都能思考，有利于引出分数1/2表示，感受用分数表示的简洁性。（王晖）

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② 你能用一个数来表示一半吗？

预设：1/2 ；0.5……

（小组交流自己的想法：一半用 1/2 来表示，笑笑得到了这个苹果的 1/2 ）

                这个问题提出来，要想到 1/2 的可能少之又少，思维的空间也缩小了，不会的只能等着。我认为还是用书中的问题会更有思考的价值和空间。“你能用什么样的方式来表示一半呢”；这样学生有可能画图的方式表示，更能充分的理解 1/2 的意思，体会 1 和 2 的含义。让每个学生都能思考，有利于引出分数 1/2 表示，感受用分数表示的简洁性。（王晖）