在类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几” 这个环节中，黄老师通过让学生动手折出正方形纸片的二分之一，使学生加深对二分之一的理解，接着顺势让学生折出四分之一，四分之二，四分之三，四分之四 ，对于这种处理方式非常欣赏。想提醒黄老师的是，在此环节中要多一些预设，如果有学生发现了四分之二其实就是二分之一，四分之四就是 1 该怎样处理？课堂是瞬息万变的，我个人觉得在备课时多一点预设，对课堂出现的突发情况的处理会有很大的帮助。（嘉信西山：周红梅）