《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生 “经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感”，数感的形成又是一个潜移默化的过程，是一项长远的工程，需要教师在教学中有目的地引导学生通过观察、体验、操作、反思等活动，培养小学生敏锐的数感，为学好数学打下良好的基础。

在关于学习内容的说明中，《标准》中指出：理解数的意义；能用多种方法来表示数；《标准》中还强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

“分数的认识” 这节课是学生第一次接触分数，是在认识整数的基础上教学的。从整数到分数是概念的一次扩展，无论在意义上或读写方法上，分数与整数都有很大的区别，学生初步学习分数也会感到有一定的困难。基于以上的要求，那么整节课的设计就要充分考虑从学生的实际出发，在具体情境中通过观察、思考和动手操作，使学生逐步深入理解分数的意义，帮助学生建立分数的概念，从而拓展学生对 “数” 的认识，为今后建立数感和符号感打下坚实的基础。嘉信西山小学 天洋