本帖最后由 顺德龙江实小 于 2014-4-1 20:33 编辑

感谢黄老师的精心准备，看了黄老师的教学设计，也让我有所启发。

黄老师为了让学生深刻的理解 1/2，通过实物图、圆形、正方形等图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 1/2，直接经历 “创造” 1/2 的过程，加深学生对这个新学分数的理解。

建议：让学生体验完 1/2 后，老师要明确一下 1/2 不仅可以表示半个苹果，还可以表示很多事物的 “一半”，而这些事物 “一半” 就是 1/2。

郭佩仪