拜读了黄老师的设计收获很多，黄老师能结合已有生活经验，把平均分苹果做为新知作铺垫，从分苹果出发，体现数学与生活的紧密联系，描述分苹果的过程引导比较到位。让学生用分苹果这一教学情景让生深入了解二分之一，接着让生用正方形的纸折一折、涂一涂的方式，让生感知其中的一份就是原来物体的二分之一，同时引出几分之一，这样的设计充分体现了，小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，学生获得数学知识需要个人再现类似的创造过程这一理念。

容桂幸福小学 吴满发