①（从刚才的正方形引入）刚才我们把这个正方形纸平均分成了 2 份，其中的一份是这个正方形的   。现在，你能把这个正方形（出示另外一个正方形）平均分成 4 份吗？

② 涂一涂：学生动手折一折，分一分，小组内 4 个同学编号，从 1 号到 4 号，4 个同学分别涂这个正方形的 1 份、2 份、3 份、4 份。

这样的教学设计感觉教师牵引较多，教学活动规定得过于严谨具体，会限制孩子们的思维发展，不妨采取发散式教学，让学生自己做主想涂几份就涂几份，这样会充分发挥学生的学习的主体地位。（嘉信西山 维阳）