从 “1、直观感知 “二分之一” 到 2、动手操作，深入认识 “二分之一”。 ” 体现了黄老师在教学中注意对学生思维认识的循序渐进。而且，在直观教学的基础上逐渐过渡到抽象教学，这对三年级的小学生是必须的。另外，分数的意义也是一个非常抽象的概念，学生这方面的生活经验还少，要让学生理解分数的意义就需要从直观、操作、感知、再到理性认识的过程。在这一课里 ，黄老师的教学设计注意到了。（顺德幸福大李)