``` 2、动手操作，深入认识“二分之一” ① 刚才我们认识了苹果的，现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想办法把这张纸平均分成2份，并且涂出它们的。 ② 学生动手操作，操作完后跟同桌说说表示的意思，然后全班展示。【设计意图】让学生在实物图、圆形、正方形等图形中“折一折”、“涂一涂”,找出它们的，直接经历“创造” 的过程，加深学生对这个新学分数的理解。同时让学生明白，虽然个人的涂法不一样，图形不一样，但只要把图形平均分成两份，其中的一份都可以用来表示。 ``` 比较欣赏此处的教学设计，能够结合学生的生活实际经验，借助实物，图形，通过折、涂、找等活动，让学生亲历“二分之一”的“创造”过程，理解其意义所在。学生印象深刻，充分发挥学生的自主性。（嘉信西山维阳）

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顺德嘉信西山

2、动手操作，深入认识 “二分之一”

① 刚才我们认识了苹果的   ，现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想办法把这张纸平均分成 2 份，并且涂出它们的   。

② 学生动手操作，操作完后跟同桌说说   表示的意思，然后全班展示。

【设计意图】让学生在实物图、圆形、正方形等图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的   ，直接经历 “创造” 的过程，加深学生对 这个新学分数的理解。同时让学生明白，虽然个人的涂法不一样，图形不一样，但只要把图形平均分成两份，其中的一份都可以用 来表示。

比较欣赏此处的教学设计，能够结合学生的生活实际经验，借助实物，图形，通过折、涂、找等活动，让学生亲历 “二分之一” 的 “创造” 过程，理解其意义所在。学生印象深刻，充分发挥学生的自主性。（嘉信西山维阳）