[2、动手操作，深入认识“二分之一” ① 刚才我们认识了苹果的 ½ ，现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想办法把这张纸平均分成2份，并且涂出它们的½ 。 ② 学生动手操作，操作完后跟同桌说说 ½ 表示的意思，然后全班展示。] <p align="left">在初步认识½的基础上，通过让学生折一折，用不同的现象体现½的本质――“只要是平均分成2份，其中的一份就是原来物体的½最后再通过展示学生作品，巩固学生对½的认识，同时引出几分之一。这样能让学生亲身体验½的产生，加深学生对分数意义的理解。（麦）</p>

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[2、动手操作，深入认识 “二分之一”

① 刚才我们认识了苹果的 ½ ，现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想办法把这张纸平均分成 2 份，并且涂出它们的 ½ 。

② 学生动手操作，操作完后跟同桌说说 ½ 表示的意思，然后全班展示。]

在初步认识 ½ 的基础上，通过让学生折一折，用不同的现象体现 ½ 的本质――“只要是平均分成 2 份，其中的一份就是原来物体的 ½ 最后再通过展示学生作品，巩固学生对 ½ 的认识，同时引出几分之一。这样能让学生亲身体验 ½ 的产生，加深学生对分数意义的理解。（麦）