分数对学生来说很新奇，好奇心驱驶他们想去探究，而这节课又是学生第一次接触分数，学生接受一个新知识一定会遇到 “不适应”，所以学生很想了解分数，但又不知道分数是一个什么样的数。黄老师考虑全面、细致，注意到这一点，很好地抓住了知识的生长点 “平均分” 进行教学，先将 4 块蛋糕和 2 瓶水平均分成两份，唤起学生对 “平均分” 的理解，突出了本节课的关键，为接下来认识分数打下基础。学生对 “平均分成两份” 有了充分的认识，再通过将一个苹果平均分给两个人，引导学生用一个数表示 “半个”，在利用旧知识解新知识的过程中，既为学生营造探究的情境，也为激发了学生后面动手探究的欲望。二分之一的出现显得是那么的自然，切入新课的时机把握得那么好，可以说从整数到分数进行了无缝的连接。（嘉信西山：文）