“分数的认识” 这节课是学生第一次接触分数，是在认识整数的基础上教学的。从整数到分数是概念的一次扩展，无论在意义上或读写方法上，分数与整数都有很大的区别，学生初步学习分数也会感到有一定的困难。鉴于这样的认识，黄老师的整节课设计充分考虑从学生的实际出发，通过直观感知到动手操作，使学生逐步深入理解分数的意义，帮助学生建立分数的概念。主要体现在：

 1、让知识在动手实践中深化。

 新的教育观主张让学生去 “做” 数学，让学生经历数学知识的形成过程，进而去用数学。在这节课中，黄老师设计了三个环节，逐层深入，深化教学。环节一：通过课件演示，让学生初步感知怎样分才能得到二分之一（理解平均分）；环节二：学生动手操作再次认识二分之一（进一步理解分数是建立在平均分的基础上的）；环节三：创造更多的分数（通过折一折，涂一涂），进而认识几分之几。三个环节各有侧重，又相辅相成，很好地突破了本课的教学难点。

2、让知识在类比中引发思考。

在学习了二分之一后，通过四分之一，认识了四分之二，四分之三等等。通过迁移，让学生更多的分数。