对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种 “解读”。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了 1/4。纸上折了 1/4 后，是否可以加一个环节：谁还能折出其它分子是 1 的分数？学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。我还是在想：是不是问一下：谁折的分数大？ （普）