黄老师，认真研读了您的《认识分数（一）》的教学设计，再结合本教学内容的教材分析，本课时教学的知识脉络是：从学生熟悉的简单问题出发：一个苹果平均分给两个人，每人分得多少？→学生用自己的方式表示一半（让学生经历从运用自己的符号表示到运用符号表示 “一半”）→引出用 “3372” 表示 “一半” 的方法→“涂一涂”“折一折” 等活动理解分数的意义（使学生累积活动经验，建立 “分数 “的模型）→通过自学、汇报来完成简单分数的认、读、写。这是个人的理解，仅供参考。

伦教小学 何雅洁