``` [顺德一中附小发表于 2014-3-31 10:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22641&ptid=3457) “动手操作，深入认识二分之一 ① 刚才我们认识了苹果的现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想 ... ``` <br /> 感谢齐老师的建议。此部分我对教材作了一个小小的改动，本来书本中是要求涂出各图形的1/2的，考虑到部分学生在分这些图形的一半时不容易准确地分出来，所以在教学中我把这些图形做成实物图，这样，学生就可以借助“对折”这一动作更好、更准地找到图形的一半，从而涂出它们的1/2。并且在学生涂好后，展示各涂法，继而思考：不同图案的涂色部分，为什么都可以用1/2来表示，加深对1/2的本质的理解。不知道这样的安排是否合理呢？盼得到齐老师的持续指导。谢谢！

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[顺德一中附小发表于2014-3-3110:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22641&ptid=3457)

“动手操作，深入认识二分之一

① 刚才我们认识了苹果的  

现在，请同学们在篮子里拿出你喜欢的图形纸，想 ...

感谢齐老师的建议。此部分我对教材作了一个小小的改动，本来书本中是要求涂出各图形的 1/2 的，考虑到部分学生在分这些图形的一半时不容易准确地分出来，所以在教学中我把这些图形做成实物图，这样，学生就可以借助 “对折” 这一动作更好、更准地找到图形的一半，从而涂出它们的 1/2。并且在学生涂好后，展示各涂法，继而思考：不同图案的涂色部分，为什么都可以用 1/2 来表示，加深对 1/2 的本质的理解。不知道这样的安排是否合理呢？盼得到齐老师的持续指导。谢谢！