分东西，是孩子们生活中喜闻乐见的事情，但学生第一次接触分数，对于分数的意义还不够了解，所以黄老师在教学过程中利用知识迁移，先让学生把 4 个苹果分给 2 个人，再把 2 个苹果分给 2 个人，再把 1 个苹果分给 2 个人，在这里产生冲突，怎么样分呢？学生也都知道每人分得一半，但怎么用数字表示一半呢？从而引出分数的概念。这样的设计比较符合小学生的年龄特点和已有知识结构，学生比较容易接受。 顺德嘉信西山 姜彦