``` [顺德嘉信西山发表于 2014-3-28 15:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21945&ptid=3457) 刚刚拜读了黄老师的设计收获很多，黄老师能结合已有生活经验，把平均分苹果做为新知作铺垫，从分苹果出发， ... ``` <br /> 感谢周老师的建议。结合各位老师给我的意见集，让我想起布鲁纳的“多元表征（动作表征、表象表征、符号表征）”理论，我感觉这一部分确实应该做到由“实物操作”到“语言文字”表示的过程，让学生在说的过程中加深对二分之一意义的理解，拓展此部分知识面。让知识与生活联系起来。具体将会在第2稿中作出相应修改。请周老师持续关注我的设计，给我指导、给我宝贵意见。谢谢！

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[顺德嘉信西山发表于2014-3-2815:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21945&ptid=3457)

刚刚拜读了黄老师的设计收获很多，黄老师能结合已有生活经验，把平均分苹果做为新知作铺垫，从分苹果出发， ...

感谢周老师的建议。结合各位老师给我的意见集，让我想起布鲁纳的 “多元表征（动作表征、表象表征、符号表征）” 理论，我感觉这一部分确实应该做到由 “实物操作” 到 “语言文字” 表示的过程，让学生在说的过程中加深对二分之一意义的理解，拓展此部分知识面。让知识与生活联系起来。具体将会在第 2 稿中作出相应修改。请周老师持续关注我的设计，给我指导、给我宝贵意见。谢谢！