福建汪颜青 (1758519563) 23:58:02
群里的研讨气氛真好,真是开眼界,说的都是教学中遇到的真实问题,切身体会。讨论中,不一定找到统一的答案,但让我们有了自己的理解和思考。不吐不快,在讨论中累积经验,相互学习。
福建 - 诗缘 (417856535) 0:01:12
对,至少可以把可以接受的观点加入自己知识系统中。
吉林长春张辛欣 (408505202) 0:01:25
有分歧是难免的,不是要征服谁的想法,而是讨论中引起更深层次的思考。
清词 (122359760) 0:04:45
两位数加减两位数 一下已经学过了 二上仅仅多一步计算 老师们放轻松哈 连加连减的算理学过 两位数加两位数也学过 这节课是 3 个两位数连加(100 以内)
陕西韩杰 (893942348) 0:06:46
其实连加连减就是复习旧知,利用旧知解决数学问题。因为连加连减的算理我们也是学过的。这次主要是解决问题的情境下来计算
阜新李明伟 (35039858) 0:07:56
大家要区别开,算用结合,有时会是以算为主,有时会是以用为主~~绝对不会两者同时并用~~
福建 - 诗缘 (417856535) 0:13:21
如果是算法算理为主的问题解决要侧重算法多样化与算理体验与理解上,而如果是以解决问题为主的应该侧重分析处理信息与解题策略上
台灣 - 何鳳珠 judy_h@[mail2000.com.tw](https://bbs.xsj21.com/member/mail2000.com.tw>) 1:35:54
睡前,要说的话,还是要说出来,否则会睡不著,今晚讲座结束本来要说的,但大家依旧讨论热络,所以就没插话了。您们可以针对一道题目页,做这么深入且专业的探究,甚至模拟师生提问对答,析出更多的问题点,聚焦更细微,这是我在台湾一般教学上,几乎从未见过的情况,若有,最多也只是在研究所里或博士班中有所探讨,这让我非常惊讶的,内心澎湃洶湧,您们真的太专业也让我太佩服了,呵,这个暑假真是太不一样了!有关今晚讨论这样的题目,谁比谁多,谁比谁少,我没教过,但自己的小孩曾经也小小过,呵,我们一向就是从平时生活中简易的对话中去创设情况,比多,比少,让他们自然学习了,从很简单的家人,苹果,碗,手指,去玩中学比较,平时的对话就善巧的引入,不知不觉的,孩子就有感觉了,呵,我的孩子是这样的,不知,试不试用在班级上,平时与学生的对话中,因为,我觉得,不一定只有课室中的数学才是数学课。就这样罗,晚安!
吉林长春张辛欣 (408505202) 3:03:20
何老师:关于比多比少的问题我是这样想的:这类题目在小学阶段占有一定的比重,也是应用题中的难点之一,昨天讨论的问题也好,呱呱里的讲座也好,都是比多少的类型题,书中力求呈现用现实中的生活场景引发学生的数学思考。我们班的家长和孩子交流可能做不到象您那样的引领,记得教用数对表示位置的时候班级家长好多都弄错了,为了纠正,我在班级群里特殊强调了如何用一对数来表示位置,还有乘法口诀表,当初学的时候也遇到了家长教二七一十四的情况。我也同样被群里的老师感动,他们爱学习爱钻研爱思考爱提问也是我平日中缺少的。幸福于走进了这样的团队,不用扬鞭自奋蹄的群友们带动懒惰的我不断前行!
我的假期不寂寞,精彩论坛陪我过,群里交流好处多,让我思考为什么。
厦门 林志鹏 (287318869) 7:14:36
诗缘老师的看法强调了问题教学面临的主要 “拐点”。在 “教什么” 问题上我们一时无法面面俱到,于是面临取与舍,舍是当下之舍,取亦当下之取,无论知识还是方法,无疑都是教学内容。在问题解决上,面临困惑时,重要的不是 “成人们” 是怎么用最好的方法解答的
而是要让他们寻找突破问题的 “切入点”,知道 “迷失” 的当下,该 “做什么”。所以问题教学的 “当下之取” 与 “当下之舍” 便有了明确的抉择。关于 “成人” 的优秀方法的知识,可以退居 “幕后”。把 “台前” 留给学生,用于方法的思考,与策略的反思。这里的方法总是 “我的” 方法,总是学生视角的方法。这些 “方法” 总是 “在路上”。总是 “正在寻求新的突破”。
素昧萍生 (717045573) 7:47:29
让学生想明白,总比老师讲明白对学生有益。而且小学阶段的数学学习仅仅是一个开始。
需要孩子在学习的过程中逐渐积累经验,这个过程没有人可以替代。
福建 - 诗缘 (417856535) 8:58:37 听讲座感悟;别人的东西记了也没用,听到的东西要去思考辨别,别人讲的东西里有精华也有糟粕,唯有静心思考才能取其精华弃其糟粕,既使他是专家,我们一样也要想想他说的是不是都是对的,在课堂实践是否可行?当某个观点自己认识的和讲座者认识有偏差时要思考与找机会再次验证到底谁是正确。只有以这样方式去参与网上学习才能真正有收获!其实外出听课也安此道;听名师课精彩处思考为什么这样设计会引发学生共鸣?失败处如果我来设计这个部分可以回避这种失败吗?做笔记其实你没思考,听回来后有几人再去翻笔记,现场互动思考是提高自己最有效的办法。学习的目的:为我所用,提高自己,这也就可以解释看教案我们很难为老师指出什么问题与想法,当他试上后就会发现问题和提出我们有建设性的意见,听后思考才是有效学习与提高自己的途径!
黑龙江 - 花想容 (496673288) 9:35:45
课后反思、课后研讨是提高自己的最有效途径,这个途径效果最好、最快!有时候 光听课 不进行课例评析 这样效果不突出,不知道成功失败之处在哪里!