刚刚拜读黄老师的教学设计，感觉一稿教学设计都很清晰，流程层层递进，重、难点突出。而且利用学生熟悉的生活情景 —— 分东西，让学生建立数学来源于生活，数学就在我们身边的认知概念，通过认知冲突而产生对分数的需求，从而很顺理成章进入新的学习阶段。学生动手操作，操作完后跟同桌说说 1/2 表示的意思，然后全班展示。我感觉这个设计很好，让学生选择自己喜欢的图形纸，并在图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 1/2，让学生经历和感受自己的努力创造 1/2 的过程，可以使学生加深对分数 1/2 的理解。同时让学生理解明白，表示 1/2 的方法有很多种，虽然图形不一样，折法不一样，但所表示的意义都是相同的，所以都可以用分数 1/2 表示。 嘉信 海波