本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2014-3-28 16:11 编辑

拜读了黄老师的教学设计，个人觉得在直观感知 “二分之一” 的环节，老师可以先让学生展开讨论：用什么方式表示 “半个” 呢？让学生尝试用自己的方法来表示 “半个”，然后在此基础上再引入 “一半可以用 1/2 来表示”，让学生在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一半的优越性，让学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程。（嘉信 金匙）