本节课中，老师让学生在初步感知平均分后，让学生用分苹果这一教学情景让生深入了解二分之一，接着让生用正方形的纸折一折、涂一涂的方式，让生感知其中的一份就是原来物体的二分之一，同时引出几分之一，这样的设计充分体现了，小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，学生获得数学知识需要个人再现类似的创造过程这一理念。（嘉信西山 莉莉）