本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2014-3-28 15:31 编辑

[顺德基地黄碧梅发表于2014-3-2420:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21218&ptid=3457)

【教学过程】一、创设情景，激趣导入（出示情景图）同学们，淘气和笑笑在一次数学活动中遇到了与数字有关的 ...

  分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。黄老师的教学设计中，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

  接着黄老师还设计折出不同的分数，让他们联系已有的经验和数学知识，得到更多的分数，充分展示学生思考，探索，交流的活动，放手让学生自主创造分数。

  我认为黄老师在教学中可以用不同图形让孩子进行折一折或涂一涂，让孩子感受不同图形都可以表示四分之一或同一个分数。图形不同是没有关系的，只要平均分成了四份，每一份都是它的四分之一。

  通过两个层次的比较，让孩子们感受要表示几分之一，怎样对折没关系，什么图形没关系，只要把一个东西平均分成若干份，表示这样的一份就是它的几分之一。

                                                                                          嘉信西山        钟梓琼