刚刚拜读了黄老师的设计收获很多，黄老师能结合已有生活经验，把平均分苹果做为新知作铺垫，从分苹果出发，体现数学与生活的紧密联系，描述分苹果的过程引导比较到位。其次，创设了折一折、涂一涂等情景，让学生去亲身经历，用心灵去感悟、体验，为学生提供 “做” 数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验。有一点不成熟的想法，在分完苹果后，是否可以让学生找身边的物体，多举例说说二分之一还可以表示什么？，例如：把 1 块黑板平均分成两份，其中的 1 份就是黑板的二分之一。让学生明白二分之一不仅仅可以表示苹果的一半，还可以表示其它物体的一半，让学生在说的过程中加深对二分之一意义的理解，对二分之一的理解更为广泛。学生理解了二分之一的意义后，其它分数的意义也就迎刃而解了。（嘉信西山：周红梅）