``` [桐城张福兰发表于 2014-3-27 23:30](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21783&ptid=3457) 二、动手操作，自主探究1、直观感知“二分之一”① 师提出疑问：可现在只有一个苹果，怎么样才能公平地分给 ... ``` <br /> 张老师说得很有道理，“整体1”不仅表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体，整体的一部分也可以用分数表示，在第2稿中我打算让学生在观看完分苹果的动画后，让学生尝试根据动画说说二分之一中的2和1各代表什么意思，让学生在事物和图形认识中与语言文字建立链接，为后面学习分数各部分名称做准备。希望张老师继续关注我的2稿，给我提出宝贵意见，谢谢！:handshake:)

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[桐城张福兰发表于2014-3-2723:30](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21783&ptid=3457)

二、动手操作，自主探究 1、直观感知 “二分之一”① 师提出疑问：可现在只有一个苹果，怎么样才能公平地分给 ...

张老师说得很有道理，“整体 1” 不仅表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体，整体的一部分也可以用分数表示，在第 2 稿中我打算让学生在观看完分苹果的动画后，让学生尝试根据动画说说二分之一中的 2 和 1 各代表什么意思，让学生在事物和图形认识中与语言文字建立链接，为后面学习分数各部分名称做准备。希望张老师继续关注我的 2 稿，给我提出宝贵意见，谢谢！:handshake:)